Ons tyd is ryk aan 'n verskeidenheid beskikbare inligting, die aantal inligtingsbronne en toepassingsgebiede is so groot dat dit nie meer voldoende is om 'n statiese basiese stel kennis en vaardighede te hê nie. Dit is nodig om onafhanklik nuwe idees te kan ontwikkel.
Vorms van ontwikkelingsleer - problematies en heuristies - is juis ontwerp om studente in staat te stel om kreatief en onkonvensioneel te dink, om in die tradisionele situasie nuwe probleme te ervaar en uit hulle uit te vind, om selfstandig nuwe kennis te leer en te kan leer.
Probleemoplossing behels die skep van 'n probleemsituasie onder die direkte toesig van die onderwyser, waaruit die studente selfstandig 'n uitweg vind, nuwe inligting assimileer en die inligting wat vroeër verkry is, gebruik. In hierdie geval lei die onderwyser die studente om hulle te help om 'n voorafbepaalde uitslag te bereik.
Die kern van die heuristiese metode van onderrig
In die geval van 'n heuristiese onderrigmetode, weet die onderwyser nie vooraf watter besluit die student se taak sal neem nie. In hierdie metode word studente gekonfronteer met take wat nie 'n ondubbelsinnige oplossing het nie en hulle moet selfstandige oplossings vir die probleem voorstel, hulle bevestig of verwerp en uiteindelik 'n onverwagte uitslag bereik.
Die verwerwing van nuwe kennis en vaardighede deur die student vind plaas deur die gebruik van so 'n onderrigmetode as 'n heuristiese gesprek. Studente ontvang dus nie 'n gereedgemaakte stel kennis wat hulle moet memoriseer nie, maar dit selfstandig bereik in die loop van 'n gesprek met die onderwyser, deur die opstel en vind van antwoorde op probleemvrae, die oplossing van kognitiewe take.
Die hoof kenmerk van die tegnologie van heuristiese onderwys is dat die persoonlike kreatiewe aktiwiteit van die student en die studie van opvoedkundige basiese standaarde verander. Eerstens bereik die student sy uitkoms onafhanklik van die taak, en vergelyk dit dan met die bekende analoë.