Elke kind betree vroeër of later die kinders se kollektiewe met al die vreugdes en probleme van kommunikasie en die bou van verhoudings wat van hier af vloei. Konfliksituasies is onvermydelik, en dit is op voorskoolse en skoolgaande ouderdom dat 'n persoon die vermoë ontwikkel om 'n kompromie te vind of sy posisie te verdedig ten einde interaksie met ander mense opbouende te bou.
Ongelukkig, of gelukkig, is nie alle lede van die kinders se kollektief vriendelik nie. Inteendeel, as volwassenes hul afkeer vir kollegas, bure en kennisse probeer wegsteek, die bestaande verskille regmaak, dan het kinders skielik en skerp konflik, verbale en nie-verbale aggressie vind plaas wanneer die kind op die beswaarlike met sy vuiste spoel, hom byt of knyp , gooi voorwerpe wat onder sy arm opgekom het.
Konflikoplossing by kinders onder 5 jaar
Sielkundiges is ambivalent oor hoe om die kind te leer om verandering te gee. Maar die meeste glo dat 'n kind van die junior en middelbare skool nie kan onderskei tussen die begrippe "beskerming" en "aanval" nie, reageer onvoldoende op die situasie wat ontstaan het. 'N Kind kan byvoorbeeld slegs 'n ander kind aanval omdat hy hom oortref het en die vroeëre speelgoed vroeër gevat het, of om te stoot met al sy mag, hom per ongeluk begrawe het. 'N Klein kind kan nie sy krag bereken nie, die teenstander en sy vermoëns beoordeel. Daarbenewens kan hy nie die gevolge van die skermutseling voorspel nie. Om sodoende die kind te leer om verandering te gee, bedreig ons nie net sy moontlike teenstander nie, maar homself, omdat die vyand sterker kan wees. Dit is beter om 'n jong kind in moeilike situasies te leer om hulp van 'n volwassene wat naby is, byvoorbeeld 'n kleuterskoolonderwyser, te soek.
Konflikoplossing by kinders van senior voorskoolse en laerskoolleer
Teen die ouderdom van 5 begin kinders om elementêre etiese idees te vorm, bewuste regulering van hul eie aksies, assessering van die gedrag van omliggende mense. Maar voor die ouderdom van 7, is sy assessering nog steeds heeltemal afhanklik van volwassenes. Op hierdie ouderdom moet spesiale klem gelê word op die onderrig van die kind presies tot beskerming, en nie aan te val nie. Verder, as die kind voldoende onafhanklik is , beweeg hy geleidelik na die vlak wanneer hy die meeste van die probleme wat op sy eie ontstaan, oplos deur sy sosiale ervaring en ouers se advies te gebruik. Dit is belangrik om die baba bekend te stel aan die maniere om te reageer op die opkomende misverstand, en beklemtoon die vermoë om te onderhandel.
Hoe om 'n kind te help as hy probleme het?
Dit is onmoontlik om die voorkoms van situasies uit te sluit wanneer die kind in die kinderspan belemmer word. Gevoelige ouers sal sien dat die kind probleme ondervind in sy depressiewe bui, onwilligheid om 'n opvoedkundige instelling, of gebrek aan vriende by te woon. En as 'n kind in kneusplekke en krap kom, word sy persoonlike voorwerpe gereeld "verlore" of "bederf" en sakgeld verdwyn, dan moet voorkomende maatreëls getref word.
- Dit is nodig om die kind te bel vir 'n eerlike gesprek, en belowe hom om niks te doen sonder om hom te verwittig nie.
- As die kind probleme het as gevolg van die feit dat hy anders in iets van sy eweknieë verskil, byvoorbeeld, die ma plaas 'n sewejarige seun op broekiekouse, en hy word daarvoor gepeuter, dan moet die voorwerp van onenigheid verwyder word.
- Dit is nodig om voorwaardes te skep vir die kind se kommunikasie met eweknieë buite die skool, om vriende uit te nooi in die huis, gesamentlike vakansiedae te organiseer, ens.
- Dit is nodig om die deelname van die kind in algemene klaskameraktiwiteite aan te moedig, anders sal hy uitgesluit word van die kommunikasiekring.
- Opvoeders moet hul bondgenote gemaak word.
- Dit is nodig om die kind fisies te ontwikkel, maar terselfdertyd beklemtoon dat die betwisbare probleme beter met woorde opgelos word.
U kan die kind nie heeltemal beskerm teen die kompleksiteite van die omliggende wêreld nie, maar u kan hom leer om die situasie wat opduik, op te los en probleme op te los.