Kinders se tekeninge in potlood - herfs landskap
Jy kan teken met kleurpotlode, waskryt of merkers. In die kreatiewe proses sal die volgende aanbevelings help:
- blou potlood moet gebruik word vir die beeld van die sonnige lug;
- Om 'n bewolkte dag uit te beeld, moet jy 'n grys potlood in die lug teken, die areas met 'n blou potlood bo-op en vryf dit alles met 'n katoenstomp;
- Om die einde van die herfs in die skildery aan te dui, kan jy die aarde in bruin teken, 'n swab toedraai, die individuele kolle uitvee en 'n bietjie liggies met 'n blou potlood trek om die voorkoms van gesmelte sneeu te skep.
- Vir die beeld van reënweer moet die lug in grys en pers potlood gemaak word, met 'n katoenstomp, vir 'n meer gladde toon;
- poele kan uitgebeeld word in grys, blou, blou;
- Die kind sal belangstel om 'n druppel reën te teken en in die pole om die bel te vertoon (op ligte gebiede moet hulle in donkerder en donker lig gemaak word).
Kinders se tekeninge deur kleure - landskappe van die herfs natuur
Vir kinders se kreatiwiteit kan jy beide waterverf en gouache gebruik . Kinders hou daarvan om te verf, meng hulle. Om die proses meer interessant te maak, kan jy 'n paar wenke gebruik:
- Dit is die beste om eers 'n skets in potlood te teken, en dit kan ma help.
- as die waterverf in die proses gebruik word, is dit dadelik nodig om 'n palet op te stel;
- die kind sal belangstel om die goue herfs met kleure uit te beeld, aangesien dit helder kleure kan gebruik en eksperimenteer met hulle vermenging;
- Die blare van bome moet geverf word met versadigde kleure, soos rooi, geel, oranje;
- die bome op die voorgrond kan probeer om blare te teken;
- As die kinders se tekeninge die stedelike landskap wil wys, dan kan die mure van geboue grys word, en die dakke - bruin;
- 'n Rooiboomtak sal ook die prentjie versier, en die proses om dit te teken, sal interessant wees vir die baba, omdat jy kan bied om bessies met jou vingers, oorwand te trek.
Van kinders se werke word altyd warm, hulle kan vir baie jare gestoor word om te onthou.
| | |
| | |
| | |