Die belangrikste rol in die lewe van elke persoon word gespeel deur die eerste stappe in sistematiese opleiding. Die komende inligtingsouderdom stel hoë vereistes aan die kind, wat die inhoud van die onderwys begin bemeester. Sielkundiges beskou drie basiese tipes van die kind se gereedheid vir die skool: intellektueel, persoonlik en sosio-sielkundig, wat die voorwaardes vir die suksesvolle aanpassing van 'n eerste-grader vorm .
Intellektuele gereedheid van die kind vir skool
Intellektuele gereedheid in 'n vereenvoudigde vorm kan gedefinieer word as 'n stel kennis en vaardighede. Maar die fundamentele punt is nog steeds die ontwikkelde kognitiewe proses, die toepassing van vergelykingsmetodes, analise, veralgemening. Die kind se intellektuele gereedheid kan deur die volgende faktore beoordeel word:
- gedifferensieerde persepsie;
- analitiese denke.
Die kind moet beweeg van 'n fantasie-benadering tot rasionele. 'N Sesjarige kind moet beide logiese memorisering en belangstelling in kennis ontwikkel. Wanneer u die intellektuele gereedheid van onderwysers nagaan, let op die kind se beheersing van gesproke taal, die vermoë om simbole te verstaan en te gebruik; oor die ontwikkeling van visuele-motoriese koördinasie.
Persoonlike gereedheid
Die persoonlike komponent van sielkundige voorbereiding is niks meer as 'n voorskoolse motivering nie. Dit is nuttig vir ouers om uit te vind wat 'n kind in die skool lok: nuwe vriende, toebehore. Dit is belangrik dat die kind bewus is van 'n nuwe stadium in sy ontwikkeling, "grootword". Benewens die voorskoolse kind se motivering om nuwe kennis te ontwikkel, bestudeer onderwysers die vlak van ontwikkeling van die emosionele sfeer van die kind, naamlik hoe hy sy emosies uitdruk, hoe bewus sy gevoelens is, of die sogenaamde hoër gevoelens (moraal, intellektueel, esteties) ontwikkel word.
Spraakgereedheid van die kind
Die volgende belangrike kriterium in die bepaling van 'n kind se gereedheid vir skool is sy spraakgereedheid. Onder die spraakgereedheid van 'n voorskoolse leerder verstaan hulle die vorming van klanktoespraak. Dit is moontlik om die kind deur die volgende komponente te kontroleer:
- besit van 'n duidelike uitspraak van klanke, die vermoë om geluide te onderskei, die aanvanklike en finale klank van die woord te onderskei;
- kennis en begrip van terme;
- die vermoë om woorde te vorm;
- die vermoë om byvoeglike naamwoorde uit naamwoorde, naamwoorde uit werkwoorde te vorm.
Opsetlike gereedheid van die kind vir die skool
'N Beduidende komponent van die kind se sielkundige gereedheid vir skool is vrywillige gewilligheid. Dit kan bepaal word deur die teenwoordigheid van sulke eienskappe in die kind as doelgerigtheid, deursettingsvermoë, bewustheid, uithouvermoë, geduld, die vermoë om probleme te oorkom, selfstandige kennis op te doen, maniere te vind om moeilike situasies op te los, hul aksies en dade te beheer.
Om die graad van gereedheid van die kind vir skool te bepaal, gebruik 'n verskeidenheid snelle diagnostiek, wat 'n kompleks is wat uit toetse vir die kind bestaan. Doeltreffendheid van die take word beraam
Die voorbereiding van 'n voorskoolse kind vir 'n nuwe stadium in sy lewe moet dus op 'n diverse en omvattende wyse uitgevoer word. Die ontwikkeling van eienskappe wat die kind se gereedheid vir die skool kenmerk, is die onmiddellike taak van die voorskoolse instelling.