Werk met moeilike tieners

Komplekse gedrag van 'n tiener is selde oorsaakloos en het dikwels 'n objektiewe karakter. Daarom moet die metodes van werk met moeilike adolessente eerstens gebaseer word op die verhouding tussen ouers met kinders. Soms weerstaan ​​kinders in adolessensie dikwels die rigiede raamwerk wat hulle gegee het. Sulke protesreaksies kan weerspieël word in verskillende afwykings in gedrag. In die meeste gevalle vind sulke reaksies onbewustelik plaas, maar volwassenes meen meestal dat die kind dit van kwaadwillige bedoeling doen en dit ten volle bewus is. Om met moeilike adolessente te werk, is gebaseer op die bou van vertrouensverhoudinge en die identifisering van die oorsake van swak gedrag, as hulle nie verband hou met die probleme van die nederlaag van psigofisiese ontwikkeling nie.

Opvoedkundige werk met moeilike tieners

Baie dikwels in ouerskap, maak ouers en onderwysers dieselfde foute. Met die selfvoldaanheid van volwassenes word kinders bederf, en daar word ook 'n vals opvoeding plaasgevind. In die geval van hardkoppigheid moet die kind weerstand toon, maar sy wil en karakter nie breek nie, soms kom 'n moontlike oplossing deur kompromie. Ook in die konflik tussen twee eweknieë kan onderwysers nie iemand se posisie aanvaar nie, dit moet in die middel wees. Wanneer volwassenes ewigdurende gehoorsaamheid eis, beperk dit die kind se vermoë om sy eie opinie te ontwikkel, onafhanklik te word, en lei dikwels tot aggressiewe gedrag, of teendeel tot styfheid en isolasie.

Die werk van 'n sielkundige met moeilike adolessente is 'n onvervreembare deel in die proses van gedragskorreksie. Maar dit is 'n komplekse proses, aangesien die sielkundige opsies moet vind om die tiener in 'n nuwe rigting van sy pad te interesseer. Gewoonlik weier om te werk gedurende hierdie periode, studeer stelselmatig, ens.

Aangesien in baie opsigte die rede vir die afwykende gedrag van 'n moeilike tiener in die tekortkominge van opvoeding lê, is werk met ouers ook 'n verpligte item in die proses van regstelling.

Die positiewe uitslag van individuele werk met 'n moeilike tiener hang grootliks af of die onderwyser (of die ouer) self in die moontlikheid van veranderinge in die kind self geglo het in sy vooruitsigte.