Ekologiese opleiding van skoolkinders van laer grade is 'n integrale deel van die vorming van die persoonlikheid. In die proses van opvoeding neem nie net ouers 'n aktiewe rol nie, maar ook onderwysers werk aktief. Immers, in die primêre klasse begin natuurlike geskiedenis begin studeer in die lesse waaraan baie aandag aan omgewingsvraagstukke gegee word. 'N Belangrike rol word gespeel deur kommunikasie met eweknieë, lees van kinderliteratuur en kyk na geanimeerde films. Van al die bogenoemde teken die kind inligting oor die omgewing en die verhouding tussen mens en natuur, kies sy ideaal, wat hy probeer naboots.
Hoof doelwitte en doelwitte
Die take van ekologiese opvoeding van skoolkinders, studente in die laer grade, is om die volgende aspekte te assimileer:
- die bepaling van optimale interaksies tussen mens en natuur;
- die konsep van die mens as 'n komponent van die biosensose;
- begrip van die waarde van die natuur en die interkonneksie van sy komponente;
- bemeestering van die aanvanklike vaardighede om natuurlike hulpbronne te gebruik, die toestand van die omgewing te verbeter;
- voorspelling van die gevolge van hul optrede in verhouding tot die elemente van die omgewing;
- openbare en kognitiewe aktiwiteit in die loop van omgewingsaktiwiteite te ontwikkel;
- die bevordering van die opkoms van 'n begeerte vir kennis van die natuur en aktiewe aktiwiteite wat daarop gemik is om die omgewing te verbeter;
- vorming van die behoefte aan kontak met die natuur.
Daar is 'n sekere volgorde in die studie. Eerstens word alle voorwerpe van die natuur afsonderlik beskou, dan word hul onderlinge verband tussen mekaar en veral tussen voorwerpe van lewende en lewenslose natuur geleer. En tot slot, in die laaste stadium kom die begrip van die oorsprong van verskeie natuurverskynsels. Maar die belangrikste essensie van ekologiese opvoeding van junior skoolkinders is om kinders in die natuur te betrek. Die resultaat moet 'n begrip wees van die respek vir diere, insekte, voëls en plante. Die natuur is immers 'n noodsaaklike voorwaarde vir die lewe van alle mense. Die kennis wat ontvang word vorm die verantwoordelike houding teenoor alle voorwerpe van die omgewing. Kinders besef dat gunstige toestande nodig is om gesondheid en volwaardige lewensbelangrike aktiwiteite te handhaaf. Daarom is dit belangrik om natuurlike hulpbronne te bewaar.
Metodes en vorms
Belangstelling in die verskynsels van die natuur en in die voorwerpe van die lewende natuur begin op 'n vroeë ouderdom manifesteer. Die opleiding van die ekologiese kultuur van junior skoolkinders is gebaseer op drie basiese beginsels. Dit is sistematies, deurlopend en interdissiplinêr. Sukses hang direk af van die korrekte organisasie van klasse. En om te verras en die kind elke keer meer belangstel, moet nuwe vorms en metodes van onderrig toegepas word.
Metodes van ekologiese opvoeding van skoolkinders van laer grade kan in twee groepe verdeel word:
- tradisionele;
- innoverende.
Tot op datum, meer en meer gewilde lesse in die vorm van 'n spel, in die vorm van toneeloptredes en tonele. Die vorme van ekologiese onderwys van junior skoolkinders word ook verdeel in:
- Massa - organisasie van vakansies, feeste en konferensies, werk op die verbetering van die perseel, meter en meer.
- Groep - opsionele klasse in gespesialiseerde sirkels en afdelings, uitstappies, stap.
- Individuele - aktiwiteite wat daarop gemik is om abstrakte, verslae, rekords van waarnemings van plant- en dierelewe, tekeninge en ander op te stel.
Die effektiwiteit van die opvoedkundige werk kan beoordeel word deur die teenwoordigheid van die kind se lewensbelangrike belangstelling in die kennis van die wêreld om hom.